LTTC 財團法人語言訓練測驗中心-研究報告及論文 - 專書論文

2021.06.21

吳若蕙（2021）。融合在地化與全球化的實踐：「全民英檢」二十年。載於沈冬、吳若蕙（主編），全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」（頁15–42）。台北：台大出版中心。

2021.06.21

金韶（2021）。對英語教學與學習的影響：回沖與回饋。載於沈冬、吳若蕙（主編），全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」（頁43–68）。台北：台大出版中心。

2021.06.21

廖秀育、李欣芸（2021）。臺灣英語教學者近二十年的能力變化分析。載於沈冬、吳若蕙（主編），全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」（頁69–94）。台北：台大出版中心。

2021.06.21

李乃欣（2021）。臺灣英語教學者之寫作能力探究。載於沈冬、吳若蕙（主編），全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」（頁95–112）。台北：台大出版中心。

2021.06.21

林君文、李佳隆（2021）。與社會溝通的挑戰與契機。載於沈冬、吳若蕙（主編），全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」（頁113–133）。台北：台大出版中心。

2021.06.21

吳怡芬（2021）。具國際宏觀的效度研究。載於沈冬、吳若蕙（主編），全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」（頁137–159）。台北：台大出版中心。

2021.06.21

Kunnan, A. J., & Carr, N.（2021）。與「托福網路測驗」的比較研究（邱作麟、黃詩盛譯）。載於沈冬、吳若蕙（主編），全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」（頁161–184）。台北：台大出版中心。（原著出版於2017年）

2021.06.21

Bax, S., & Chan, S. H. C.（2021）。閱讀測驗之認知效度：眼動及刺激回憶法研究（趙家珊譯）。載於沈冬、吳若蕙（主編），全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」（頁186–227）。台北：台大出版中心。（原著出版於2019年）

2021.06.21

Huang, D.（2021）。探討口說測驗應答策略之運用（潘琳、黃詩盛譯）。載於沈冬、吳若蕙（主編），全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」（頁229–257）。台北：台大出版中心。（原著出版於2016年）

2021.06.11

Chin, J. S., & Li, N. (2021). Exploring the language and pedagogical models suitable for EMI in Chinese-speaking higher education contexts. In L. I. Su, H. Cheung, & J. R. W. Wu (Eds.), Rethinking EMI: Multidisciplinary perspectives from Chinese-speaking regions (pp. 1–20). London: Routledge. doi: 10.4324/9780429352362

2021.06.11

Chen, S., & Lin, S. D. (2021). EMI for Information engineering students: A case study. In L. I. Su, H. Cheung, & J. R. W. Wu (Eds.), Rethinking EMI: Multidisciplinary perspectives from Chinese-speaking regions (pp. 42–59). London: Routledge. doi: 10.4324/9780429352362

2021.06.11

Lin, H. W. W., & Lin, A. C. (2021). Conducting EMI with students of diversified backgrounds: The case of business management. In L. I. Su, H. Cheung, & J. R. W. Wu (Eds.), Rethinking EMI: Multidisciplinary perspectives from Chinese-speaking regions (pp. 78–96). London: Routledge. doi: 10.4324/9780429352362

2021.06.11

Li, N., & Wu, J. R. W. (2021). Assessment practices in the EMI classroom in Chinese-speaking higher education contexts. In L. I. Su, H. Cheung, & J. R. W. Wu (Eds.), Rethinking EMI: Multidisciplinary perspectives from Chinese-speaking regions (pp. 124–140). London: Routledge. doi: 10.4324/9780429352362

2020.12.03

Wu, J. R. W. (2020). Introduction. In L. I. Su, C. J. Weir, & J. R. W. Wu (Eds.), English language proficiency testing in Asia: A new paradigm bridging global and local contexts (pp. 1–8). New York: Routledge.

2020.12.03

Wu, R. Y. F. (2020). The General English Proficiency Test in Taiwan: Past, present, and future. In L. I. Su, C. J. Weir, & J. R. W. Wu (Eds.), English language proficiency testing in Asia: A new paradigm bridging global and local contexts (pp. 9–41). New York: Routledge.

2014.09.05

Wu, R. Y. F. (2014). Validating second language reading examinations: Establishing the validity of the GEPT through alignment with the Common European Framework of Reference. Studies in Language Testing 41. Cambridge: Cambridge University Press.

2010.10.05

Wu, J. R. W., & Wu, R. Y. F. (2010). Relating the GEPT reading comprehension tests to the CEFR. In W. Martyniuk (Ed.), Aligning tests with the CEFR (pp. 204–224). Studies in Language Testing 33. Cambridge: Cambridge University Press.

2009.10.05

Pi, H. Y. (2009). Adult language learning strategies in a continuing education context in Taiwan. In C. Merkelbach (Ed.), Fremdsprachen- und Literaturunterricht in einer chinesisch geprägten Gesellschaft (pp. 129–142). Aachen, Germany: Shaker Verlag.