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Rethinking EMI: Multidisciplinary Perspectives from Chinese-Speaking Regions
全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」
English Language Proficiency Testing in Asia: A New Paradigm Bridging Global and Local Contexts
其他專書論文
2021.06.21
吳若蕙(2021)。融合在地化與全球化的實踐:「全民英檢」二十年。載於沈冬、吳若蕙(主編),
全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」
(頁15–42)。台北:台大出版中心。
2021.06.21
金韶(2021)。對英語教學與學習的影響:回沖與回饋。載於沈冬、吳若蕙(主編),
全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」
(頁43–68)。台北:台大出版中心。
2021.06.21
廖秀育、李欣芸(2021)。臺灣英語教學者近二十年的能力變化分析。載於沈冬、吳若蕙(主編),
全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」
(頁69–94)。台北:台大出版中心。
2021.06.21
李乃欣(2021)。臺灣英語教學者之寫作能力探究。載於沈冬、吳若蕙(主編),
全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」
(頁95–112)。台北:台大出版中心。
2021.06.21
林君文、李佳隆(2021)。與社會溝通的挑戰與契機。載於沈冬、吳若蕙(主編),
全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」
(頁113–133)。台北:台大出版中心。
2021.06.21
吳怡芬(2021)。具國際宏觀的效度研究。載於沈冬、吳若蕙(主編),
全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」
(頁137–159)。台北:台大出版中心。
2021.06.21
Kunnan, A. J., & Carr, N.(2021)。與「托福網路測驗」的比較研究(邱作麟、黃詩盛譯)。載於沈冬、吳若蕙(主編),
全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」
(頁161–184)。台北:台大出版中心。(原著出版於2017年)
2021.06.21
Bax, S., & Chan, S. H. C.(2021)。閱讀測驗之認知效度:眼動及刺激回憶法研究(趙家珊譯)。載於沈冬、吳若蕙(主編),
全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」
(頁186–227)。台北:台大出版中心。(原著出版於2019年)
2021.06.21
Huang, D.(2021)。探討口說測驗應答策略之運用(潘琳、黃詩盛譯)。載於沈冬、吳若蕙(主編),
全球在地化在英語檢定測驗的體現—「全民英檢」
(頁229–257)。台北:台大出版中心。(原著出版於2016年)
2021.06.11
Chin, J. S., & Li, N. (2021). Exploring the language and pedagogical models suitable for EMI in Chinese-speaking higher education contexts. In L. I. Su, H. Cheung, & J. R. W. Wu (Eds.),
Rethinking EMI: Multidisciplinary perspectives from Chinese-speaking regions
(pp. 1–20). London: Routledge. doi: 10.4324/9780429352362
2021.06.11
Chen, S., & Lin, S. D. (2021). EMI for Information engineering students: A case study. In L. I. Su, H. Cheung, & J. R. W. Wu (Eds.),
Rethinking EMI: Multidisciplinary perspectives from Chinese-speaking regions
(pp. 42–59). London: Routledge. doi: 10.4324/9780429352362
2021.06.11
Lin, H. W. W., & Lin, A. C. (2021). Conducting EMI with students of diversified backgrounds: The case of business management. In L. I. Su, H. Cheung, & J. R. W. Wu (Eds.),
Rethinking EMI: Multidisciplinary perspectives from Chinese-speaking regions
(pp. 78–96). London: Routledge. doi: 10.4324/9780429352362
2021.06.11
Li, N., & Wu, J. R. W. (2021). Assessment practices in the EMI classroom in Chinese-speaking higher education contexts. In L. I. Su, H. Cheung, & J. R. W. Wu (Eds.),
Rethinking EMI: Multidisciplinary perspectives from Chinese-speaking regions
(pp. 124–140). London: Routledge. doi: 10.4324/9780429352362
2020.12.03
Wu, J. R. W. (2020). Introduction. In L. I. Su, C. J. Weir, & J. R. W. Wu (Eds.),
English language proficiency testing in Asia: A new paradigm bridging global and local contexts
(pp. 1–8). New York: Routledge.
2020.12.03
Wu, R. Y. F. (2020). The General English Proficiency Test in Taiwan: Past, present, and future. In L. I. Su, C. J. Weir, & J. R. W. Wu (Eds.),
English language proficiency testing in Asia: A new paradigm bridging global and local contexts
(pp. 9–41). New York: Routledge.
2014.09.05
Wu, R. Y. F. (2014).
Validating second language reading examinations: Establishing the validity of the GEPT through alignment with the Common European Framework of Reference
. Studies in Language Testing 41. Cambridge: Cambridge University Press.
2010.10.05
Wu, J. R. W., & Wu, R. Y. F. (2010). Relating the GEPT reading comprehension tests to the CEFR. In W. Martyniuk (Ed.),
Aligning tests with the CEFR
(pp. 204–224). Studies in Language Testing 33. Cambridge: Cambridge University Press.
2009.10.05
Pi, H. Y. (2009). Adult language learning strategies in a continuing education context in Taiwan. In C. Merkelbach (Ed.),
Fremdsprachen- und Literaturunterricht in einer chinesisch geprägten Gesellschaft
(pp. 129–142). Aachen, Germany: Shaker Verlag.